Effekte von Bildungsprozessen in non-formalen Settings auf berufsrelevante Ressourcen im Übergang in die berufliche Ausbildung von Jugendlichen mit nicht-gymnasialen Abschlüssen
Empirische Sozialforschung
Zusammenfassung der Projektergebnisse
Der Übergang in Ausbildung gilt als wichtige Weichenstellung im Lebenslauf. Jugendliche niedriger und mittlerer Bildungsgänge haben häufiger Probleme, diesen Übergang zu bewältigen. Non-formale Bildungsprozesse in organisierten Freizeitaktivitäten können bei der Bewältigung dieses Übergangs unterstützende Potenziale entfalten. Diese außerunterrichtlichen Bildungsprozesse finden in organisierten Freizeitangeboten statt. Zahlreiche Studien belegen positive Zusammenhänge zwischen der Nutzung organisierter Freizeitangebote sowie Fähigkeiten und Erfahrungen, die für den Berufseinstieg hilfreich sind. Bislang fehlte es allerdings an konkreten Studien, die den Zusammenhang zum Übergang in Ausbildung und Beruf herstellen. Hier setzte die Studie an. Die quantitative Längsschnittstudie zielte zum einen auf die Analyse der Nutzung organisierter Freizeitaktivitäten von Schulabsolvent*innen aus Hauptund Realschulbildungsgängen und zum anderen auf die Effekte dieser Aktivitäten auf berufsrelevante personale und soziale Ressourcen sowie auf den Übergang in Ausbildung auf der Grundlage des Ressourcenmodells der Lebensbewältigung. Die Studie hat mehrere Forschungsdesiderate aufgegriffen und erfolgreich bearbeiten können. Erstens konnte die Frage nach der Übertragbarkeit der Befunde U.S.-amerikanischer Studien auf den deutschsprachigen Raum zu förderlichen Effekten von organisierten Aktivitäten in diesem Projekt positiv beantwortet werden. Hierbei wurde auch der Forderung nachgekommen, spezifische Aktivitätsdeterminanten – wie z.B. Breite und Intensität – in die Modelle aufzunehmen. Zweitens wurde bei den Auswertungen das Forschungsdesiderat aufgegriffen, Selektionseffekte sozioökonomischer Rahmenbedingungen einzubeziehen. Der positive Einfluss non-formaler Aktivitäten auf berufsrelevante Ressourcen lässt sich mit den vorliegenden Daten auch unter Kontrolle von Hintergrundmerkmalen bestätigen. Zudem wurde ein eigenständiger Effekt der Hintergrundmerkmale auch innerhalb der weniger privilegierten Gruppe von Jugendlichen belegt. Damit liefern die Befunde einerseits Fortschritte mit Blick auf die wissenschaftliche Bearbeitung des Themas. Andererseits geben die Ergebnisse Anregungen für die Fachpraxis, wie insbesondere Jugendliche mit geringerer Ressourcenausstattung beim Übergang in Ausbildung (besser) unterstützt werden können. Das Projekt ist von der Corona-Pandemie überrascht und stark beeinflusst worden. Dies führte u.a. zu einer kleinen Längsschnitt-Stichprobe, mit der keine multivariaten Analysen insbesondere im Hinblick auf Forschungsfrage d möglich waren. Dieser Umstand wurde jedoch positiv gewendet, indem mit dieser spezifischen Gruppe anstelle dessen die Folgen der Pandemie auf den Übergang v.a. in Ausbildung untersucht wurde und somit dem aktuellen Diskurs wertvolle Inputs geben konnte.
Projektbezogene Publikationen (Auswahl)
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Organsierte sportliche Aktivität und berufliche Zielorientierung von Hauptschüler*innen am Übergang von der Schule in die berufliche Ausbildung. sportunterricht, 69. Jg., H. 6, S. 250-255.
Hemming, K., Albert, K. & Hofherr, S.
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Participation in organized leisure activities. A matter of social background? Presentation at the 3rd WERA-IRN Extended Education Conference “Extended Education in Thriving Communities: Toward a Sustainable Future”. digital.
Hemming, K.
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School-To-Work Transitions in Times of Uncertainty. Presentation at the European Network “Transitions in Youth”. Digital
Tillmann, F., Hemming, K. & Hofmann-Lun
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Ausgebremst am Übergang? Corona und nachschulische Übergangswege von Jugendlichen in nicht-gymnasialen Bildungsgängen. Zeitschrift für Pädagogik(3), 307-327.
Hemming, Karen & Tillmann, Frank
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Different types of extracurricular activity participation in childhood and youth in Germany before and during the pandemic. Presentation at the ECER plus Conference. Digital
Hemming, K. & Hofherr, S.
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Extracurricular activity participation among youth in middle and lower secondary education before and during the pandemic in Germany: A quantitative typology. Presentation at the EARA Conference. Dublin
Hemming, K. & Hofherr, S.
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Fördert die Nutzung non-formaler Bildungsangebote die berufliche Zielorientierung von Haupt- und Real-Schüler/innen am Ende der Schulzeit? Präsentation auf der 9. GEBF-Tagung „Alles auf Anfang? – Bildung im digitalen Wandel“. Digital
Hemming, K.
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Feeling (un-)certain? School-to-work transition during the Covid-19 pandemic in Germany. In: Krzaklewska, E./Stapleton, A. /Williamson, H./ Tillmann, F. (Eds.): Transitions on hold? How the Covid-19 pandemic affected young people’s transitions to autonomy. Youth knowledge Book #30. Council of Europe and European Commission, Strasbourg, pp. 23-38.
Hemming, K. & Hofmann-Lun, I.
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Selektive Freizeit – Soziale Herkunft und die Nutzung non-formaler Bildungsangebote im Jugendalter. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation(1), 4-21.
Hemming, Karen & Tillmann, Frank
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The Influence of the quality of extracurricular activities on the vocational goal orientation at the end of schooling. Presentation at the WERA IRN. Bern
Tillmann, F., Arnoldt, B. & Hemming, K.
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Unterstützt soziales Kapital der Familie den Übergang? Präsentation auf der Österreichischen Jugendforschungstagung. Innsbruck
Tillmann, F., Hemming, K. & Hofmann-Lun
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Patterns of Participation in Organized Leisure Activities of Young People in Low and Middle Secondary Educational Tracks in Germany. IJREE – International Journal for Research on Extended Education, 12, 53-77.
Hemming, Karen; Hofherr, Stefan & Hartig, Sabine
