Zeit und Lernen im Erwachsenenalter. Zur Rekonstruktion von Zeitlichkeiten und Zeitmodalitäten in differenten Lernsettings der Weiterbildung.

• Antragstellerin: Professorin Dr. Sabine Schmidt-Lauff
• Fachliche Zuordnung: Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft
• Förderung: Förderung von 2020 bis 2024
• Projektkennung: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) - Projektnummer 448214507

• Erstellungsjahr: 2024

Zusammenfassung der Projektergebnisse

Das Forschungsprojekt untersucht, welche Rolle Zeit für Lernen im Erwachsenenalter spielt, wenn dort – anders als in Kindheit und Jugend – keine festgelegten Zeitinstitutionen für Bildung (z.B. Schulpflicht) greifen. Wird Lernen nicht lediglich als lebensbegleitendes Geschehen en passant angenommen, muss Zeit für Weiterbildung immer wieder ausgehandelt, strukturiert und in den Alltag integriert werden. Zugleich zeigt die empirische Forschung zum Weiterbildungsverhalten, dass Zeitkonflikte (z.B. mit familiären oder beruflichen Verpflichtungen), aber auch fehlende rechtliche Anspruchsmöglichkeiten (wie in Bildungszeitgesetzen) entscheidende Barrieren der Teilnahme bilden. Von zentralem Interesse ist daher, wie und mit welchen Wirkungen Lernzeit praktisch realisiert und individuell erfahren wird und welche unterschiedlichen Zeitqualitäten sich in den verschiedenen Lernsettings von Weiterbildung eröffnen. Im Forschungsprojekt werden dazu Wechselwirkungen zwischen temporalen Strukturen und Praktiken (kollektive Zeitlichkeiten) und Zeiterfahrung bzw. -gestaltung im Lernen der Teilnehmenden (individuelle Zeitmodalitäten) untersucht. Ziel ist es, das Zusammenspiel zwischen kollektiven Zeitlichkeiten und individuellen Zeitmodalitäten aus einer relationalen, praxistheoretischen Perspektive zu analysieren, statt Zeit als lediglich technologisch-operative Entität oder naturgegebene Größe a priori anzunehmen. Dazu verwendet die empirische Untersuchung ein qualitativ-rekonstruktives, multimethodisches und multiperspektivisches Forschungsdesign: Teilnehmende Kursbeobachtungen richten sich auf die Rekonstruktion der Zeitlichkeiten, indem Kurse aus drei, hinsichtlich ihrer Zeitstrukturen grundsätzlich differenten Lernsettings systematisch verglichen werden (intensive ‚Blockwoche‘, ‚Tages- bzw. Abendkurs‘ sowie der zunehmend an Bedeutung gewinnende ‚Onlinekurs‘). Durch narrative Interviews mit Kursteilnehmenden kommen individuelle Zeiterfahrungen und unterschiedliche Qualitäten im Lernzeiterleben in den Blick (Zeitmodalitäten). Eine integrierende Analyse fokussiert schließlich mehrebenenanalytisch das Zusammenspiel fallspezifisch und fallübergreifend. Die Dokumentarische Methode bietet hierfür den geeigneten methodologischen Rahmen und methodische Vorgehensweisen, mittels (einzelfallanalytischer und komparativer) Rekonstruktion impliziter Wissens- und Erfahrungsbestände der spezifischen Herausforderung des Forschungsgegenstands Zeit methodisch angemessen zu begegnen. Die Ergebnisse des Forschungsvorhabens tragen dabei sowohl zur Grundlagenforschung im Bereich Zeit und Lernen bei (die jenseits der Erwachsenenbildung auch Anregungen für die Bildungsund Erziehungswissenschaft insgesamt bietet), sie können zudem an der Klärung des Phänomens der (Nicht-)Teilnahme an Weiterbildung jenseits soziographischer und -ökonomischer Merkmale mitwirken.

Projektbezogene Publikationen (Auswahl)

• Participation and learning through the lens of Transnational comparative studies – gender facets and temporal constraints. Sisyphus — Journal of Education 10(2), 9-36
  Schmidt-Lauff, S., Brečić-Ločičnik, M. & Berendi, C.
  
• Zeit und Lernen im Erwachsenenalter. Zur Rekonstruktion von Zeitlichkeiten und Zeitmodalitäten in differenten Lernsettings der Weiterbildung. Poster auf der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung 2023 „Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit“
  Schwarz, J., Hassinger, H. & Schmidt-Lauff, S.
  
• Zeitlichkeit und Zeitmodalitäten - Ein multiperspektivischer empirischer Zugang zu Zeit im Bildungsurlaub. In. Ch. Zeuner & A. Pabst (Hrsg.), Fünf Tage sind einfach viel zu wenig - Bildungszeit und Bildungsfreistellung in der Diskussion (S. 77-95). Wochenschau Verlag
  Schmidt-Lauff, S., Hassinger, H. & Schwarz, J.
  
• Krisenzeiten und Zeitkrisen. Vortrag zur Jahrestagung der DGfE-Sektion Erwachsenenbildung im Panel „Re-Konstruktionen. Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung“. Europa-Universität Flensburg
  Schmidt-Lauff S., Schwarz J. & Hassinger, H.
  
• Zeitlichkeit individueller Orientierungen und kollektiver Praktiken in analogen und digitalen Settings der Erwachsenenbildung. Vortrag auf der Jahrestagung des ces e.V., Universität Frankfurt
  Schwarz J., Hassinger H. & Schmidt-Lauff S.
  
• Biographical Temporalisation(s) in Adult Education. Sisyphus — Journal of Education 11 (1), 128-146
  Schmidt-Lauff, S.
  
• Biographical Temporalization(s): A Time-sensitive Reconstruction for Adult Education in STREAM. Research Symposium Series 2023
  Schmidt-Lauff, S.
  
• Biographieforschung und Zeit. In D. Nittel, H. von Felden, & M. Mendel (Hrsg.), Handbuch Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung und Biographiearbeit (S. 123–136). Juventa
  Schmidt-Lauff, S. & Hassinger, H.
  
• Krisenzeiten und Zeitkrisen.. Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung, 207-218. Verlag Barbara Budrich.
  Schmidt-Lauff, Sabine; Schwarz, Jörg & Hassinger, Hannah
  
• Pacing Out Educational Temporalities: Methodological challenges in the measurement of time in adult education research. Sisyphus — Journal of Education 11 (1), 83-106
  Schwarz, J.
  
• Ritual und Transformation. Zur temporalen Struktur organisationalen Lernens zwischen Ereignis und Prozess. Forschungsdiskurs und Etablierungsprozess der Organisationspädagogik, 377-392. Springer Fachmedien Wiesbaden.
  Schwarz, Jörg
  
• Time and Temporalities in (Adult) Education and Learning. Special Issue (invited guest editor). Sisyphus — Journal on Education 11 (1)
  Schmidt-Lauff, S.
  
• Zeit. In. Wörterbuch Erwachsenenbildung. UTB Klinkhardt Verlag, 453-454
  Schmidt-Lauff, S. & Schwarz, J.
  
• Bildung zeitgerecht organisieren? Zur Bedeutung zeitlicher Organisationsformen für die Realisierung von Bildungsgerechtigkeit am Beispiel der Erwachsenenbildung. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Organisationspädagogik „Organisation und Un-/Gerechtigkeit“. HTW Saar
  Schwarz, J.
  
• Dissipation and Transitions in STREAM. Research Symposium Series 2024
  Elven, J. & Schwarz, J.
  
• Symposium Processuality and Rhythmicity of Crises and Transformation. 29. DGfE-Kongress 2024 „Krisen und Transformationen“. Martin-Luther-Universität Halle
  Schwarz, J.
  
• Temporal processing of times in crisis – biographical interlacings from adult learning. Vortrag im Symposium Processuality and Rhythmicity of Crises and Transformation. Krisen und Transformationen 29. DGfE-Kongress 2024. Martin-Luther-Universität Halle
  Hassinger, H. & Schmidt-Lauff, S.
  
• Zeitdimensionen des Weiterbildungsverhaltens und seiner Barrieren. forum erwachsenenbildung, 57(2), 19–24
  Hassinger, H. & Schmidt-Lauff, S.
  
• Processuality and Rhythmicity of Crisis and Transformation. Krisen und Transformationen, 67-80. Verlag Barbara Budrich.
  Schwarz, Jörg; Alhadeff-Jones, Michel; Hassinger, Hannah; Maksimović, Maja; Schmidt-Lauff, Sabine & Wyßuwa, Franziska