Felder im Energie-Lernen der Sekundarstufe I (FiELdS)
Zusammenfassung der Projektergebnisse
Das Energiekonzept ist ein zentraler der naturwissenschaftlichen Bildung. Die Entwicklung eines Verständnisses des Energiekonzepts stellt für Schüler*innen jedoch häufig eine Herausforderung, insbesondere im Hinblick auf potentielle Energie und das Prinzip der Energieerhaltung. Herkömmliche, primär formenbasierte Unterrichtsansätze zeigen hier oft nur begrenzten Erfolg. Das Forschungsprojekt „Felder im Energie-Lernen der Sekundarstufe I (FiELdS)“ setzte an dieser Problematik an und untersuchte systematisch die Auswirkungen der Integration des Feldkonzepts in den Energieunterricht der Mittelstufe. Ziel war es, empirisch zu überprüfen, inwiefern ein Unterrichtsansatz, der Energie als in Feldern gespeichert konzeptualisiert, das Verständnis von Energie, speziell der potentiellen Energie, verbessern und Schüler*innen besser auf ein Verständnis der Energieerhaltung vorbereiten kann. Über eine Serie von Pilot-, Replikations- und einer großangelegten Feldstudie wurde gezeigt, dass die Integration des Feldkonzepts zu kohärenteren Wissensstrukturen führt und langfristig Verständnis fördert. Insbesondere profitieren Schüler*innen bei der Vorbereitung auf zukünftiges Lernen, was die Grundlage für ein tieferes Verständnis der Energieerhaltung legt. Die Ergebnisse liefern wichtige Erkenntnisse darüber, wie das Feldkonzept didaktisch genutzt werden kann, um ein tragfähigeres Energieverständnis zu fördern.
Projektbezogene Publikationen (Auswahl)
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Der potentiellen Energie ein Zuhause geben – Felder als didaktisches Hilfsmittel im Anfangsunterricht zum Energiekonzept. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 28(1).
Fiedler, Kristin; Kubsch, Marcus; Neumann, Knut & Nordine, Jeffrey
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ENERGIE UND FELDER VERBINDEN – Entwicklung und Evaluation eines Unterrichtskonzeptes für den Anfangsunterricht Physik. Dissertation, Christian-Albrechts- Universität zu Kiel
Fielder, K.
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Fields in middle school energy instruction to support continued learning of energy. Physical Review Physics Education Research, 19(1).
Fiedler, Kristin; Kubsch, Marcus; Neumann, Knut & Nordine, Jeffrey
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Kann Energielernen mit dem Feldansatz zu einem anschlussfähigeren Verständnis führen? [Posterbeitrag]. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Hamburg
Schild, N., Nordine, J. & Neumann, K.
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Der potentiellen Energie ein Zuhause geben. Plus Lucis, 2024(1), 10-15
Fiedler, K., Kubsch, M., Neumann, K. & Nordine J.
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Supporting Learning About Energy With Fields—Evidence From a Mixed‐Methods Study. Journal of Research in Science Teaching, 62(8), 1859-1878.
Fiedler, Kristin; Kubsch, Marcus; Neumann, Knut & Nordine, Jeffrey
