Phase models in human geography between scientific quality and everyday plausibility - Analysis of the empirical evidence and reception of selected models and reconstruction of the orientations of teachers (Mod.Ori)

• Applicants: Professor Dr.-Ing. Christian Diller; Professor Dr. Janis Fögele; Professor Dr. Rainer Mehren
• Subject Area: General and Domain-Specific Teaching and Learning ; Human Geography
• Term: from 2021 to 2025
• Project identifier: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) - Project number 491893808

• Final Report Year: 2025

Final Report Abstract

Im ersten Teil der Untersuchung wurde die internationalen Fachdiskurse bezogen auf vier in deutschsprachigen Schulbüchern enthaltene Phasenmodelle analysiert: Während das Phasenmodell der "Gentrification" lediglich in Deutschland in den 1990er bis 2000er Jahren eine gewisse Diskursrelevanz hatte, insgesamt aber wegen seiner mangelnden empirischen Verifizierbarkeit an Bedeutung verlor hat und das Modell der Langen Wellen wegen der unterstellten Länge der Phasen weiterhin umstritten ist, kann das Modell des Produkt-Lebenszyklus als weithin akzeptiert gelten und hat das Modell des demographischen Übergangs über Jahrzehnte hinweg fruchtbare Impulse für die internationale Bevölkerungsgeographie gegeben. Die im zweiten Teil der Untersuchung durchgeführt Auswertung von insgesamt 44 Modelldarstellungen für die vier Modelle in Lehrbüchern ergab unterschiedliche modellspezifische Niveaus der didaktischen Kompetenzen. Bis auf das Modell des demographischen Übergangs waren diese durchweg auf dem untersten Niveau eines eher naiven Wissenschaftsverständnisses anzusiedeln. Bei den zu attestierenden Defiziten ließen sich zwischen den Bundesländern kaum Differenzen feststellen. Als wichtige Gesamterkenntnis der Untersuchung lässt sich festhalten, dass mit dem Modell des demographischen Übergangs das in den Fachwissenschaften älteste, empirisch am besten abgesicherte und international verbreitetste Modell auch in den Lehrbüchern auf dem höchsten didaktischen Niveau vermittelt wird.

Publications

• Verdrängung oder Aufwertung? Anbahnung eines Modelverständnisses in Bezug auf alternative Modelle im Kontext von Gentrifizierung. Praxis Geographie. H. 12, 24-29
  Bienert, N., Scholten, N. & Mehren, R.
  
• Einheit 5: Die Arbeit mit Modellen. Video mit Unterrichtsverlaufsplan und Arbeitsmaterialien. In: Elvenich, E. & R. Mehren (Hg.): 15 Minuten Geographie. Braunschweig: Westermann
  Mehren, R.
  
• Outdated? The phase model of the double invasion-succession cycle in German-language gentrification research. ERDKUNDE, 78(1), 57-69.
  Schütz, Moritz & Diller, Christian
  
• Die induktive Entwicklung eines Modells einer Shopping Mall. In S. Ciprina, H. Schmalor & K. Jebbink (Hg.), Exkursionen im Geographieunterricht. Diercke Methoden (142-150). Braunschweig: Westermann
  Bienert, N., Wieczorek, L. & Mehren, R.
  
• The implementation of modeling competence in German upper secondary school geography textbooks: an analysis using the example of selected phase models. International Research in Geographical and Environmental Education, 1-18.
  Babbe, Richard; Schütz, Moritz; Diller, Christian; Mehren, Rainer & Fögele, Janis