Personalisiertes formatives Assessment-Training im simulierten Experimentalunterricht: Individuelle Unterschiede im Zusammenspiel von Scaffolding und Selbststeuerung (A05)

• Fachliche Zuordnung: Allgemeines und fachbezogenes Lehren und Lernen
• Förderung: Förderung seit 2025
• Projektkennung: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) - Projektnummer 542251251

A05 untersucht Diagnose- und Interventionsfähigkeiten für das Lehren und Lernen mit Experimenten im Physikunterricht. Fokussiert wird das Zusammenspiel von Lernvoraussetzungen und (meta-)kognitivem Lernprozess-Scaffolding sowie repräsentationalem Scaffolding durch Reduktion der Informationskomplexität und der Situationsdynamik. In einer VR-Klassenraumsimulation werden drei experimentelle Studien durchgeführt, um Muster des selbstregulierten Lernens sowie Effekte von Informationskomplexität, Situationsdynamik und personalisiertem Scaffolding auf die Entwicklung formativer Assessmentfähigkeiten zu untersuchen.

• DFG-Verfahren: Transregios
• Teilprojekt zu: TRR 419: Simulationsbasiertes Lernen an der Hochschule: von der Prozessdiagnostik zur personalisierten Intervention (SHARP)
• Antragstellende Institution: Ludwig-Maximilians-Universität München
• Teilprojektleiterinnen / Teilprojektleiter: Professorin Dr. Sarah Hofer; Dr. Stefan Küchemann