Scaffolding of learning processes in vocational education
Final Report Abstract
Adaptive learning support in the sense of scaffolding adapted to the needs of learners is regarded as a central component of effective teaching. Theoretically, this is well founded, but empirical studies on adaptive scaffolding in authentic teaching situations have so far hardly gone beyond individual case analyses, which is also due to difficulties in reliably and validly recording scaffolding in authentic situations and under changing action and social forms. The ScaLe-B project was therefore initially concerned with the development of data collection procedures for scaffolding processes in the sense of macro- and micro-scaffolding for real classroom situations. Macro-scaffolding refers to the structuring and sequencing of lessons. We examined both the lesson planning and the actual implementation in the classroom and the deviations between the two. The logical structure and sequence of the individual sequences were reconstructed on the basis of the inferential teaching-learning theory (ILT) and assessed in terms of “coherence” and “adaptivity”, with the former focusing on the seamlessness and consistency of the steps and the latter on the link to previous knowledge. Offers of support in situ are referred to as micro-scaffolding. There are already approaches at individual level, but hardly any at whole class level (although this is the most common form in everyday teaching). Here we speak of whole-class scaffolding, in which the art is to involve all learners and to organize class discussions in such a way that all learners participate and the teacher leads the discussion in such a way that the learners support each other in a fruitful dialogue. Survey instruments were developed and tested for these forms of scaffolding, and correlations between the quality of scaffolding and outcome variables were also investigated. It should be emphasized that the instruments depict intended and actual learning processes and thus represent genuine process research. The results provide indications of significant quality aspects of macro- and micro-scaffolding.
Publications
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Unterrichtskommunikation und Whole- Class-Scaffolding. In bwp@ Profil 6: Berufliches Lehren und Lernen: Grundlagen, Schwerpunkte und Impulse wirtschaftspädagogischer Forschung (hrsg. v. K. Heinrichs, K. Kögler & C. Siegfried)
Hermkes, R., Minnameier, G. & Mach, H.
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Entwicklung einer Methode zur Erfassung von „Whole-Class-Scaffolding“ im Rahmen schulischen Unterrichts. digiGEBF, Frankfurt am Main.
Hermkes, R., Minnameier, G., Heuer-Kinscher, M. & Herbert, B.
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Lehren und Logik – ein Beitrag zur Bestimmung pädagogischer Professionalität. In K. Beck & F. Oser (Hrsg.), Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung: Festschrift für Susanne Weber (S 197-212). Bielefeld: wbv.
Minnameier, G.
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A Processual Perspective on Whole-Class- Scaffolding in Business Education. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 9(2), 216-238.
Hermkes, Rico; Minnameier, Gerhard & Heuer-Kinscher, Manon
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Macro-Scaffolding im Wirtschaftslehreunterricht. GEBF-Tagung, Bamberg.
Minnameier, G., Hermkes, R., Heuer-Kinscher, M. & Herbert, B.
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Scaffolding und Unterrichtsgestaltung – Eine prozessanalytische Studie zur Planung und Durchführung von Unterricht im berufsschulischen Kontext. 28. DGfE-Kongress, 13.-16. März 2022, Bremen.
Hermkes, R., Heuer-Kinscher, M. & Minnameier, G.
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Systematische Erfassung und Evaluation von Macro-Scaffolding im Berufsschulunterricht. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Freiburg.
Herbert, B., Hermkes, R., Heuer-Kinscher, M. & Minnameier, G.
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The Logical Process and Validity of Abductive Inferences. Handbook of Abductive Cognition, 1-23. Springer International Publishing.
Minnameier, Gerhard
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Auswertung der Macro-Scaffolding-Qualität von Unterricht und deren Zusammenhänge mit dem Unterrichterleben der Schüler:innen. AEPF-Tagung, Potsdam.
Herbert, B., Hermkes, R. Heuer-Kinscher, M. & Minnameier, G.
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Lebenslanges Lernen und Logik. rer.pol. – Das Magazin der Frankfurter Wirtschaftswissenschaftlichen Gesellschaft e. V., 1/2023, 4-6.
Minnameier, G.
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Macro-Scaffolding im Berufsschulunterricht – Analyse von Kohärenz und Adaptivität als Maße für die Qualität von Unterrichtsentwürfen. GEBF-Tagung, Essen.
Herbert, B., Heuer-Kinscher, M., Hermkes, R. & Minnameier, G.
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Macro-Scaffolding in Vocational Education: Coherence and Adaptivity of Instructional Design. EARLI 2023, Thessaloniki.
Heuer-Kinscher, M., Minnameier, G. Hermkes, R. & Herbert, B.
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Systematische Erfassung und Evaluation von MacroScaffolding im Berufsschulunterricht. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2023, 165-180. Verlag Barbara Budrich.
Herbert, Benjamin; Hermkes, Rico; Heuer-Kinscher, Manon & Minnamaier, Gerhard
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The Quality of Macro-Scaffolds: Adaptivity and Coherence. AERA 2023 Annual Meeting, Chicago.
Heuer-Kinscher, M., Minnameier, G., Herbert, B. & Hermkes, R.
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Zusammenhänge zwischen der Macro-Scaffolding Qualität und selbstreferentiellen Schüler:innen- Outcomes. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Flensburg
Herbert, B., Hermkes, R. Heuer-Kinscher, M. & Minnameier, G.
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Die Qualität von Macro-Scaffolding als Indikator für effektiven Unterricht. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Dresden.
Hermkes, R., Herbert, B., Heuer-Kinscher, M. & Minnameier, G.
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Manual zum Scaffolding von Lernprozessen im Berufsschulunterricht [Ratingmanual: Version 1.0]. Erstanwendung 2021. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF.
Minnameier, G., Hermkes, R., Herbert, B. & Heuer-Kinscher, M.
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Patterns of Scaffolding: How Experienced Teachers (Fail to) Support Student Learning. AERA Annual Meeting, Philadelphia.
Heuer-Kinscher, M., Herbert, B., Hermkes, R. & Minnameier, G.
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Whole-Class- Scaffolding im Wirtschaftsunterricht. DGFE-Tagung, Halle.
Herbert, B., Heuer-Kinscher, M., Hermkes, R. & Minnameier, G.
