Modelle von religionsbezogenem Unterricht und das Thema Islam
Praktische Philosophie
Zusammenfassung der Projektergebnisse
Das DACH-Forschungs-Projekt hat exemplarisch an vier Standorten untersucht, wie das Thema ‘Islam’ im konfessionellen evangelischen Religionsunterricht (Standort Tübingen, Standort Wien) einerseits und im überkonfessionellen religionsbezogenen Unterricht (Standort Potsdam LER und Standort Zürich RKE) andererseits unterrichtet wird. Damit wurden zwei Forschungsziele anvisiert. (i) Zum einen sollten zwei konkurrierende Formen des religionsbezogenen Unterrichts im deutschsprachigen Raum verglichen werden. Empirische Forschungen dazu sind ein Desiderat. Weil die Auswertungen der Teilprojekte noch nicht abgeschlossen sind, kann zu den Resultaten hier nichts Endgültiges gesagt werden. Aus Potsdamer Sicht scheint sich jedoch vorläufig anzudeuten, dass die Unterschiede nicht so gewichtig sein könnten, wie die Debatten nahelegen, weil die Lehrkräfte aller Modelle den Schwerpunkt auf ethische Haltungen (wie insb. Toleranz) zu setzen scheinen. (ii) Zum zweiten sollte untersucht werden, wie das Thema ‚Islam‘ im religionsbezogenen Unterricht unterrichtet wird. Obwohl der Islam in Deutschland immer mehr an Bedeutung gewinnt, gibt es dazu ebenfalls noch keine empirischen Untersuchungen. Der vorliegende Bericht fokussiert sich auf den Standort Potsdam. Insbesondere vor dem Hintergrund der generellen Religionsdistanz im Bundesland Brandenburg sind die Forschungsergebnisse hier sehr aussagekräftig. Das Thema 'Islam' wird auffällig selten unterrichtet. Die SchülerInnen entwickeln bei anfänglicher Distanz jedoch Interesse, wenn das Thema (dem LER-Konzept entsprechend) mit lebensweltlichem Bezug unterrichtet wird. Bemängelt wird geeignetes Lehrmaterial. (iii) Im Zuge der Forschungen wurde ein komplexes Kategoriensystem zur Erhebung und Auswertung der Daten entwickelt, welches für zukünftige qualitativ-empirische Studien mit vergleichbarem Gegenstand genutzt werden kann. Das ist aus Sicht des Potsdamer Standorts ein eigenes drittes Forschungsresultat.
