Laien als Akteure im Ganztag. Explorative Analysen im multiperspektivischen Mixed-Methods-Design (Laktat)
Zusammenfassung der Projektergebnisse
Die Entwicklung ganztägiger Angebote lässt Schule zu einer multiprofessionellen Arena werden. Neben unterschiedlichen Berufen und Professionen sind aber auch immer mehr nicht einschlägig qualifizierte Personen an Ganztagschulen tätig. Diese sog. pädagogischen Lai:innen stellen inzwischen eine zentrale Personalkategorie in Ganztagsschulen dar. Ihre Einbindung erfolgt in erster Linie über informelle Netzwerke und Erfahrungswissen statt systematisch über die Organisation Schule oder auf Basis der formalen Qualifikation. Als Subsystem führt der Ganztag ein Eigenleben, weitgehend losgelöst vom schulischen Kern (Unterricht). Die festzustellende Laisierung auf der Ebene des Personals birgt dabei zum einen Chancen der partizipativen Mitgestaltung, zum anderen aber auch Risiken der Prekarisierung, Marginalisierung und ungenügenden institutionellen Anerkennung in sich. Als solche verfügen die pädagogischen Lai:innen über heterogene pädagogische Orientierungen, die im konkreten Alltag jedoch nur begrenzt ihre Wirkung entfalten können. Ein Spannungsverhältnis zwischen faktischer Mitverantwortung und symbolischer Exklusion wird sichtbar. Sowohl die Qualität der außerunterrichtlichen Bildungs- und Betreuungsangebote als auch die Integration des weiteren pädagogisch tätigen Personals in die ganztagsschulischen Kontexte hängen von ihrer Qualifikation ab. Daraus können gezielte Qualifizierungsmaßnahmen für das weitere pädagogisch tätige Personal abgeleitet werden, besonders mit Blick auf die große Zahl pädagogischer Lai:innen. Auch das weniger qualifizierte Personal hat spezifische Gestaltungsansprüche. Dies sollte als Potenzial aufgefasst und die Kooperationsentwicklung als zentrales Element der Schulentwicklung verankert werden. Die gezielte Förderung einzelschulischer Kooperationskulturen vor Ort stärkt die Partizipation der pädagogischen Akteur:innen und ermöglicht eine Auseinandersetzung mit ihren Ressourcen, Orientierungen und Ansprüchen. Mit der Durchsetzung des Rechtsanspruchs auf Ganztagsbetreuung (dieser gilt im Primarbereich deutschlandweit ab dem Schuljahr 2026/2027) wird sich vor dem Hintergrund des allseits präsenten Fachkräftemangels die Zahl des pädagogischen Personals ohne eine Qualifizierung wohl noch deutlich erhöhen. Die Professionalisierung des Feldes der Ganztagsbetreuung wird damit weiter an Bedeutung gewinnen. Die Ergebnisse des Laktat-Projektes können hierbei als eine wichtige empirische Grundlage dienen.
Projektbezogene Publikationen (Auswahl)
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Laien als Akteure im Ganztag. Soziale Passagen, 15(1), 281-287.
Danner, Annalena; Bock, Franziska; Rohde, Daniel; Graßhoff, Gunther; Idel, Till-Sebastian & Sauerwein, Markus
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Pädagogische Lai_innen im Ganztag. Sozial Extra, 47(5), 311-315.
Danner, Annalena & Sauerwein, Markus
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Das Personal am Ganztag. Bildung, Betreuung und Erziehung in Zeiten des Fachkräftemangels – Herausforderungen für Kinder- und Jugendhilfe und Schule. Beltz Juventa
Graßhoff, G. & Sauerwein, M. (Hrsg.).
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Das Personal am Ganztag. Expansion in Zeiten des Fachkräftemangels. In G. Graßhoff & M. Sauerwein (Hrsg.), Das Personal am Ganztag. Bildung, Betreuung und Erziehung in Zeiten des Fachkräftemangels – Herausforderungen für Kinder- und Jugendhilfe und Schule (S. 7-13) Beltz Juventa
Graßhoff, G. & Sauerwein, M.
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Das Personal am Ganztag. Kooperations- und Vernetzungsstrukturen. In G. Graßhoff & M. Sauerwein (Hrsg.), Das Personal am Ganztag. Bildung, Betreuung und Erziehung in Zeiten des Fachkräftemangels – Herausforderungen für Kinder- und Jugendhilfe und Schule (S. 100-118). Beltz Juventa
Graßhoff, G. & Rohde, D.
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Ganztagsbetreuung im Spiegel des Fachkräftemangels:. Fachkräftemangel und De-Professionalisierung in der Sozialen Arbeit, 79-90. Verlag Barbara Budrich.
Sauerwein, Markus; Graßhoff, Gunther; Rohde, Daniel & Danner, Annalena
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Personal und Qualifikation im Ganztag. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 27(6), 1569-1592.
Sauerwein, Markus & Danner, Annalena
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Prekarisierung in der Ganztagsschule? Befunde zu den Arbeitsbedingungen des Ganztagspersonals. Der pädagogische Blick(4), 249-260.
Bock, Franziska; Reinisch, Konrad & Idel, Till-Sebastian
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Qualified and Unqualified Staff in German All-day Schools. An Exploratory Overview. IJREE – International Journal for Research on Extended Education, 12, 22-34.
Sauerwein, Markus; Danner, Annalena; Bock, Franziska; Idel, Till-Sebastian & Graßhoff, Gunther
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Qualifikation für den Ganztag. In G. Graßhoff & M. Sauerwein (Hrsg.), Das Personal am Ganztag. Bildung, Betreuung und Erziehung in Zeiten des Fachkräftemangels – Herausforderungen für Kinder- und Jugendhilfe und Schule (S. 42-56). Beltz Juventa
Danner, A. & Sauerwein, M.
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Zugänge, pädagogische Orientierungen und Positionierungen. In G. Graßhoff & M. Sauerwein (Hrsg.), Das Personal am Ganztag. Bildung, Betreuung und Erziehung in Zeiten des Fachkräftemangels – Herausforderungen für Kinder- und Jugendhilfe und Schule (S. 57-71). Beltz Juventa
Bock, F. & Idel, T.-S.
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Das Personal des Ganztags. Ein Überblick. In F. Radisch, U. Schulz & I. Züchner (Hrsg.), Jahrbuch Ganztagsschule 2025/2026 (S. 18-35). Debus Pädagogik Verlag
Bock, F., Graßhoff, G., Idel, T.-S., Danner, A., Rohde, D. & Sauerwein, M.
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Personal im Ganztag – Eine präskriptive Systematisierung im Kontext von Professionalität. 1. Auflage. Weinheim: Juventa Verlag (Studien zur ganztägigen Bildung)
Danner, Annalena
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Quality beyond Professionalism. Insights into German All-Day Schools. IJREE – International Journal for Research on Extended Education, 12, 114.
Bremerich, Laurin; Graßhoff, Gunther & Sauerwein, Markus
