Altersdifferenzierte Lern- und Transfereffekte verschiedener Designmerkmale von Behavior Modeling Trainings
Final Report Abstract
Die Studie zeigt anhand eines e-Learning BMTs konkrete Anforderungen an die Umsetzung von Designprinzipien auf, durch die auch Ältere mit e-Learning-Programmen erfolgreich lernen können. Sie belegt, dass Behavior Modeling Training eine für Ältere gut geeignete Lernmethode ist, in der Alterskongruenz von Lerner und Modell den Trainingserfolg zusätzlich erhöht. Des Weiteren verdeutlicht sie, wie wichtig es für Unternehmen ist, den Erfolg ihrer Trainings differenzierter zu messen. Die Projektergebnisse unterstreichen nicht nur den Vorteil und die Notwendigkeit dessen, sie geben hierzu auch konkrete Beispiele an. Eine Differenzierung ist besonders dann wichtig, wenn in der Praxis altersdifferenzierte Aussagen zum Lernerfolg getroffen werden sollen. Die zusätzliche Anregung des Lerntransfers, sowie die Anregung zum „Lernen in individueller Lerngeschwindigkeit“ ergaben jedoch weniger eindeutige Ergebnisse und altersspezifische Unterschiede konnten in Studie 2 und 3 nicht signifikant belegt werden. Mögliche Gründe hierfür könnten in der Stichprobengröße oder in der teils reduzierten Reliabilität einiger Messungen liegen, weshalb hier weiter Forschung sinnvoll wäre. Die Projektergebnisse regen auch an, die Selbstwirksamkeit der Lerner nicht nur vor dem Training zu messen, sondern dessen Entwicklung im Verlauf des Trainings zu beobachten. Ebenfalls erscheint es sinnvoll, gerade bei älteren Lernern Männer und Frauen diesbezüglich differenzierter zu betrachten, da sich beide Gruppen möglicherweise verschieden im Training entwickeln und entsprechend andere Trainingsbedürfnisse haben könnten. Das Projekt liefert sowohl konkrete Forschungsergebnisse als auch Hinweise und Fragestellungen für zukünftige Forschung, in der die altersdifferenzierte Gestaltung von Trainings weiter untersucht werden sollte.
Publications
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- (2010). Können Ältere mit neuen Medien lernen? Gestaltung und Evaluation eines e-Learning Behavior Modeling Trainings für verschiedene Altersgruppen. Zeitschrift für Arbeitswissenschaft, 3, Seite 239-251
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- (2010). Lernende Unternehmen – Arbeitsgestaltung und Personalentwicklung bei älteren Mitarbeitern. Robert-Bosch Stiftung im Haus der Wirtschaft, Stuttgart, 24. März 2010
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Mikler, N., Bausch, S., & Michel, A.
- (2010). ZEuS: Ein altersgerechtes e-Learning-Programm zum Zeit- und Selbstmanagement. In: Dokumentation des 55. Arbeitswissenschaftlichen Kongresses in Dortmund 04.03.-06.03.2009, Arbeit, Beschäftigungsfähigkeit und Produktivität im 21. Jahrhundert. 55. Kongress der Gesellschaft für Arbeitswissenschaft. Seite 329 - 333. Dortmund: GfA Press
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- (2010). Ältere lernen schlechter – oder nicht? Verschiedene Operationalisierungen von Lernerfolg führen zur differenzierten Betrachtung von Alterszusammenhängen. 56. Kongress der Gesellschaft für Arbeitswissenschaft, März 2010, Darmstadt
Bausch, S., Noefer, K., Stegmaier, R. & Sonntag, Kh.
- (2010). Ältere und e-Learning – passt das zusammen? Wie Ältere mit neuen Medien lernen können am Beispiel von ZEuS, einem altersadaptiven e-Learning-Programm. In: Marie-Luise und Ernst Becker Stiftung, Köln. Gesundheit, Qualifikation und Motivation älterer Arbeitnehmer - messen und beeinflussen, Dokumentation der Tagung am 01. und 02. Oktober 2009, Seite 125-133, Köln: Marie- Luise und Erst Becker Stiftung
Bausch, S.
