Analysis of medium-run effects of shortening higher secondary school duration by one year in Germany
Final Report Abstract
Das Forschungsprojekt hat die Auswirkungen der Verkürzung der Schulzeit bis zum Abitur von 13 auf 12 Jahre (G8-Reform) empirisch untersucht. Im Fokus standen dabei die Reformwirkungen auf die nachschulischen Bildungswege und den Berufseinstieg. Zu diesem Zweck wurde ein einzigartiger Paneldatensatz mit drei Erhebungswellen erstellt. Die Abiturientinnen und Abiturienten des Doppelabiturjahrgangs 2007 in Sachsen-Anhalt (aus 12 ausgewählten Schulen) wurden in drei Befragungswellen 2009, 2011 und 2014 zu ihrem familiären Hintergrund, zu ihren schulischen Erfahrungen und Ergebnissen, zu ihren Tätigkeiten und eingeschlagenen Bildungswegen nach dem Abitur, zum Verlauf ihres Studiums bzw. ihrer Berufsausbildung und, sofern zutreffend, zu ihren beruflichen Tätigkeiten befragt. An den drei Erhebungswellen haben jeweils 806, 602 und 662 Personen teilgenommen. Der Datensatz wurde umfangreich auf Repräsentativität, Panelmortalität und Stichprobenselektion geprüft. Auf Basis dieses Datensatzes wurden mehrere Untersuchungen durchgeführt, die auf einer Vielzahl von Konferenzen und Workshops vorgestellt und diskutiert wurden und zum Teil auch bereits veröffentlicht sind (bzw. sich noch im Veröffentlichungsprozess befinden). Ergänzend wurde eine weitere Untersuchung auf Basis eines deutschlandweiten Datensatzes durchgeführt (mit ähnlichen Ergebnissen). Die wesentliche Erkenntnis aus diesen Untersuchungen besteht darin, dass Reformeffekte insbesondere am Ende der Gymnasialschulzeit und am Übergang in die nachschulische Bildung festzustellen sind. So haben sich die Leistungen in der schriftlichen Abiturprüfung in Mathematik um etwa einen Notenpunkt verschlechtert (im Fach Deutsch ist jedoch keine Veränderung feststellbar). Außerdem hat die Reform dazu geführt, dass etwa 10% mehr Abiturientinnen die Aufnahme eines Studiums verzögern und stattdessen zunächst eine Berufsausbildung, einen Freiwilligendienst oder ein Auslandsjahr absolvieren, bevor sie ein Hochschulstudium beginnen. Im weiteren Verlauf des Bildungs- und Berufsweges sind aber kaum noch Auswirkungen der Reform zu sehen. Abiturientinnen und Abiturienten mit 12-jährigem Abitur weisen eine ähnliche Studierfähigkeit und Studienmotivation auf, brechen ihr Studium nicht signifikant häufiger ab und erzielen ähnliche Abschlussnoten wie Personen mit 13-jährigem Abitur. Sie steigen zu ähnlichen Zeitpunkten in den Beruf ein und üben Berufe mit sehr ähnlichen Eigenschaften auf. Es lassen sich allenfalls kleinere Unterschiede in einzelnen Studien- und Jobmerkmalen feststellen, diese sind aber als moderat einzuordnen und weisen zudem kein klares Bild auf. Insgesamt zeigen die im Forschungsprojekt durchgeführten Arbeiten, dass das Ziel der Reform einer effizienteren Nutzung des Humankapitals junger Menschen und eines früheren Berufseinstiegs weitgehend als erreicht angesehen werden kann. Die ermittelten Reformeffekte weisen aber auch auf einzelne Verbesserungsbedarfe und Verbesserungspotenziale hin, die von Seiten der bildungspolitischen Akteure adressiert werden sollten. Damit haben die im Projekt erzielten Ergebnisse zu einem besseren Verständnis über die Bedeutung der Länge und Intensität der Schulzeit beigetragen (wissenschaftlicher Beitrag). Darüber hinaus fanden sie in den letzten Jahren auch einige Resonanz in Presse und Medien, so dass durch die Bereitstellung empirischer Evidenz für die öffentliche Debatte um die G8-Reform (die z.T. immer noch anhält) auch ein gesellschaftlicher Beitrag geleistet werden konnte.
Publications
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